新情况 -教育元宇宙样本：从技术探索到规模应用，卓世科技用“元宇宙”赋能泛教育场景
自2021元宇宙元年以来，元宇宙相关技术和产品高速发展，国内外著名智库纷纷发布各种元宇宙研究报告。但主流社会对元宇宙的认知迭代速度却慢得多，其认知主要还停留在游戏、ARVRMR、虚拟世界这些层面。在专业的投资与互联网科技领域，尽管人们对元宇宙的定义没有达成高度共识，但对元宇宙的认知层面已逐步提升到下一代互联网、下一代计算平台，乃至数字化智能化高度发展下的下一代数实融合的人类社会，每一个行业和领域都将元宇宙化、都将虚实融合、数实融合。
据彭博测算，到2024年，元宇宙市场规模预计将达到8000亿美元。美国著名投行摩根斯坦利和美林银行的专题研究报告分别指出，到2030年，全球元宇宙的市场规模有望高达8万亿美元到12万亿美元，全球50亿人口将参与并生活在未来元宇宙的世界中。
从具体领域来看，元宇宙在诸如教育、工业、文旅、零售、城市服务及大消费等许多垂直行业的场景应用已经迎来高速发展。其中在教育领域，对于教学模式、教学场景以及教学成果带来的改变破为直观。疫情期间的线上教学让市场看到了创新教学方式的更多可能，教育元宇宙在教学方式多元化、内容去中心化和资源均衡度等方面无疑具备着更大优势。华泰证券在2022年12月31日发布的《虚拟现实十大行业应用中外对比研究》报告中指出，其测算2026年中国虚拟现实+教育培训规模将达到242亿元。
二十大报告提到“中国式现代化”中包含了“科教兴国”“人才战略”“创新战略”等关键词，这些明确的表达，都指向一个方向——教育的创新。数智科技推动虚实交互，元宇宙赋能教育变革，让后者有了更为广阔的创新空间。有些行业先行者看到了这一发展契机，并在教育元宇宙领域先行一步。卓世科技就是这样的行业先行者，这是一家与联想、清华大学、中科院、百度等深入合作，获著名天使投资人、联想、海南省财政厅等多轮投资，并被科技部、教育部重点扶持的科技赋能学习场景变革的高新技术企业。行业政策如此利好，也让如卓世科技这样的元宇宙赛道头部企业得以快速崛起。
元宇宙教育元年：从“以教师为中心”转型向“以学生为中心”
大规模无差别的集中式教育培养模式是自工业社会时代便沿袭下来的传统教育模式，进入信息化时代后，这种模式已经难以适应当今信息社会所需要的创新型个性化人才培养的需求。著名教育家、新教育实验发起人朱永新教授在其著作《未来学校》中重新定义了教育，并全面描绘了未来教育的发展蓝图，其中一个主要观点就是“今天的学校将会被未来的学习中心取代”。对于学习内容、教学方式、学习场景、局校管理等场景的痛点，元宇宙给出了更好的解决方案。
目前教育方式的主流是基于工业社会时代的“以教师为中心”模式，在这种传统的教育模式之下很难做到因材施教。同时，由于如今学校里的班容量较大，真人教师很难兼顾到每一个学生的学习状态和学习进度。而在追求满足个性化教育和精准化教育的未来，面对天分不同的具体个人，不同的学科和知识内容势必需要有不同的学习方法。因此，当前这种传统教育模式有望将被“以学生为中心”的新式教育所取代，千人千面的教学模式是大势所趋。
因此，业内预言2023年元宇宙的典型事件将是高阶数字教师的出现，并预言2023年为元宇宙教育元年。卓世科技创始人屠静女士认为，在教育元宇宙的世界里，将会出现虚拟教师和虚拟同学的新教育场景：前者是新型教师，它的出现构筑了一种新型的师生关系——“真实教师 - 学生 -虚拟教师”，如何在与真实教师和虚拟教师的双向互动或三角互动中学习是一种全新的挑战;后者则是个性化虚拟成长伙伴，这是基于学习者的数字孪生，由此又带来了“真实同学 - 学生 - 虚拟同学”的新型生生关系，如何指导学生在这种全新的伙伴关系中学习和发展，同样值得教育者深思探究。
在与屠静女士长达两个多小时的深度对话中，深刻感受到了她对于教育的热忱和执着。屠静女士出生教育世家，后以非常优异的成绩考到国外名校，学习计算机软件和人工智能专业。基于对教育的情怀，以及成长环境的耳濡目染，屠静女士深知传统教育存在的弊端。而正是家庭教育中，个人成长的独特历程，使得屠静对于教育的创新有着深切的体验。回国后，依托理工女雌雄同体的强大思维能力，和理性、高效、目标导向的强执行力的管理风格，屠静女士先后在百度、联想担任产品研发和商业变现方向的高管。作为卓世科技的创始人，饱含科技向善，技术向善的教育情怀，将毕生所学的专业知识及工作中累积的产品技术管理经验，以及对行业客户痛点的洞察，全部投入到此次创业中，利用数字化、智能化和元宇宙化手段，赋能教育行业客户价值，对教育及泛教育场景创新进行了大胆改革创新，让学习变成“老师容易教，学生热爱学”的有趣且有意义的事情。
元宇宙为教学模式所带来的颠覆既是机遇，但同时也面临挑战。如何在创新的过程中突破桎梏，又如何在教育元宇宙中构建一个体系化的、以教育者、学习者体验和效果为中心的大一统产品平台，是摆在所有从业者面前的难题。从校方一端来看，如今传统教育是标准化的层级式结构，从学校校长到班主任，从任课老师到学生再到家长，层层价值传递模式都已经固化下来；再加上中国教育资源极度不均衡，中考和高考的残酷竞争，必然导致在创新过程中凡是不以提升考试成绩为目标的投入都会不被重视。这也是为什么中国教育信息化每年投入3000亿，信息化设备几乎武装到牙齿，但是从结果看中国公立校的课堂教学几乎还是停留在上个世纪的传统形态的原因。从技术一端来看，一些企业的科学家们或许能把单点技术做得非常厉害，但是不能形成为客户解决核心痛点的产品。因此，在教育数字化、智能化的过程中，需要由洞察行业客户价值和规律以及具备产品中台能力和方案能力的高科技教育公司承担元宇宙教育变革的中坚力量。
中台产品+技术：打造新式元宇宙教育体系
当前传统教育模式所面临的痛点自然不仅仅只有“个性化教育”这一个问题。不同地域、不同城市以及不同学校之间的教育资源不均衡，是导致教育公平性始终难以很好解决的关键所在。而将教育资源搬入虚拟世界，通过数智科技等手段，则可以极大程度弥补不同人群所能获取到的教育资源差距。
从产品上说，卓世科技向学校提供元宇宙场景下的数字内容、数字资源及以平台为载体的强互动、沉浸式、千人千面的学习工具输出，并不断在元宇宙学习场景领域深入探索，目前已经成功在青少年、职业院校、成人学习等三个方向完成产品开发和业务延展。
所谓“中台”，一般是指搭建一个灵活快速应对变化的架构，快速实现前端提的需求，避免重复建设，达到提高工作效率目的，为产品规模化、标准化生产提供强有力的平台保障和支撑。值得一提的是，卓世科技的“中台”，是目前为止行业内非常稀缺的，针对教育元宇宙行业应用的大一统中台。元宇宙行业方兴未艾，百花齐放，众多元宇宙公司只是基于自有底层技术做特定方向产品开发，而卓世科技自主研发的大一统的产品中台，更能从行业痛点出发，为包括教育场景、泛教育场景下基础教育、职业教育、高等教育、研学、出版传媒等在内的所有客户搭建了完善的中台系统，最终提供的是一揽子综合解决方案，旨在保证客户的最佳产品体验。
中台必要性的凸显则是基于“前台+后台”的架构发展演变。用户需求的变化决定了前台系统需要快速迭代响应用户需求，而前端的变化需要后端的变化来支撑，因此这就对后台的快速应变产生了要求。而后台设立之初核心目的并不是服务于前台，而是提升后端数据的安全及系统的管理效率。
据了解，卓世科技的中台技术有望能够解决当前元宇宙教育公司的核心问题。面对来自不同地域、不同学习进度、不同天赋水平的学生，如何将优质教育资源搬到元宇宙中，并对学生形成精准化教学，是教育元宇宙缩短教育资源差距，解决教育平权问题的关键。另外，元宇宙对于算力的高要求也是技术上一大挑战，其需要模拟物理世界的运行，对场景进行渲染，以及模拟人物互动等。
综合上述问题，卓世科技选择把“顶级老师”AI化、元宇宙化，将自研的数字人技术与知识图谱和自适应算法相融合，在这一方案框架下，卓世科技构建的数字人老师将是最适合教育和学习场景的数字人，数字人老师的语言/表情/动作（SFA）均按照教育场景深度定制，以达到最符合教与学的特点。不仅如此，卓世科技教研教学专家团队通过对名师教学方法论的全面解构化，形成对数字人老师深度培养和名师养成，形成名师真正的数字分身，而不仅仅是外表的数字分身。再加之数字人老师背后的知识图谱体系支撑，将知识体系真正根植于数字人老师，有效的将数字人老师真正活化，成为学习者的智能学伴。像这样的数字人老师，通过卓世科技的教育元宇宙中台，可以提供快速生产能力，一方面可以快速复刻所需的数字人老师，另一方面可以快速生产所需的教育内容，并以元宇宙技术所形成的虚实融合、数实共生的方式变革教学内容、教学方法、学习过程等场景，实现老师（教育者）的精准化教学和减负增效，实现学生（学习者）的个性化学习和提升学习效率，以实现真正“以学生为中心”的教育价值。
2022年7月，卓世科技使用元宇宙技术率先发布中小学元宇宙普及课程，在数字人教师基础上增加课件内容元宇宙化，助推教育元宇宙进入2.0时代。2022年9月，卓世科技受中国科协邀请，通过使用课程元宇宙化工具，对下属单位中国电子学会“启迪义教”机器人编程公开课程进行元宇宙化升级。截至2022年上半年，已有6400多家学校和企事业单位使用了卓世科技元宇宙化的课程服务，获得广大客户一致好评。
在教育世家成长起来的屠静女士认为，随着元宇宙教育的深入开展，孔子所说的“因材施教”，“有教无类”将成为现实。而这背后离不开教育元宇宙提供的体系化、数字化、智能化的教育场景变革。所谓“有教无类”，其本质是教育平权的问题。卓世科技在虚拟世界中所打造的强交互、沉浸式的内容，顶级老师的数字孪生，千人千面的精准学习，学习场景的虚实结合，数字人老师、数字人学生和真实老师、学生之间的多角色互动等，使目前稀缺的优质教育资源变得更加容易获得，大幅降低了获取优质教育资源的成本，真正实现了教育资源的均衡化，切实有效的落实了扶贫先扶智的区域均衡发展和共同富裕的国家大计。
虚实交互：元宇宙技术赋能实体经济发展
“技术赋能，产品驱动，方案引领”，这12字真言是卓世科技始终奉行的发展战略。屠静女士认为，传统的教育行业，出版、文旅、研学及广电传播等泛教育行业的进步，其底层的核心逻辑都是内容的生产迭代，须用真正的创新来重新解构。作为教育元宇宙样本，卓世科技希望在元宇宙世界中呈现的产品远不止步于简单的教育方式变革，在卓世科技的中台数据库中，还囊括了数字人老师表情包、语音包、动作包、场景包等工具产品，不仅可以自动生成所需要的学习内容，还能在中台系统中实现标准化、规模化产出。卓世科技的核心技术研发，正是聚焦将元宇宙技术与教育场景深度融合，从元宇宙底层技术，到产品中台，到场景应用，三位一体赋能，用最前沿元宇宙孪生数字等技术，搭建以解决教育和学习场景中主要问题为中心的多维、深维的构架。
元宇宙技术发展之下，多个行业的传统场景正发生变化和迭代，基于数据架构的完善，元宇宙技术赋能数字人才培养更多为客户所提供的是一种平台化工具。
也正因为此，卓世科技得以在出版行业等板块亦有尝试。其中，出版行业所涉及到的正是上文所提到的“数字教材”，而这则是基于元宇宙所带来的的教学场景和教学模式的颠覆。
除了教学场景和出版行业外，在文旅和大消费业务方向，原来传统的线下景区同样可以通过强交互、沉浸式的科技手段生成元宇宙虚实结合的孪生场景，达到促进景区收入增长的良好效果。卓世科技正在帮助海南省多个城市的大型旅游景区和商场做元宇宙相关规划。
结语：
教育是元宇宙时代最具价值的应用场景
中国信息通信研究院发布的报告显示，2021年，47个主要国家的数字经济规模为38.1万亿美元，占其国内生产总值的45.0%，同比增长15.6%。此外，数据显示，发展中国家的数字经济正以更快的速度增长，2021年的增长率为22.3%，而2020年的增长率为3.1%。数字经济展现出的强大韧性和勃勃生机为全球经济复苏带来坚定信心。在疫情防控过程中，全球各地普遍加速了公共和私营部门活动的数字化，包括改善宽带连接、采用在线商业模式、推广在线支付和提高数字技能。
如今行业风向已现，政策端的引导和扶持将在未来持续给国内元宇宙发展注入新动力，同时也进一步指明新的发展方向。2022年11月，工信部等五大部门联合印发《虚拟现实与行业应用融合发展行动计划（2022—2026年）》，其中提出，到2026年，我国虚拟现实产业总体规模（含相关硬件、软件、应用等）超过3500亿元，虚拟现实终端销量超过2500万台，培育100家具有较强创新能力和行业影响力的骨干企业，打造10个具有区域影响力、引领虚拟现实生态发展的集聚区，建成10个产业公共服务平台。
人类教育方式数千年来基本没太大变化，元宇宙重构人类进步最慢的这一领域将是大势所趋。元宇宙教育不仅能解决学习枯燥、老师唯一、进度统一、唯分数化及环境非可塑化等阻碍学生学习欲望的这些问题归结，而且元宇宙教育中教材的数字化、课程内容的AI化、学习场景的仿真互动化、顶级教师的AI化、1V1数字人老师和数字人助教的千人千面场景化及孪生校园的数据可视化等，都是元宇宙教育时代的刚需，所以，元宇宙时代最具价值应用场景是教育。站在潮头的卓世科技，正阔步前行，引领并推动教育等领域的全面元宇宙化大变革。
科技促进教育、教育推动文明、文明孕育新科技！未来已来，数实融合的元宇宙教育，不仅是人类向内探索精神世界的高效工具，更是人类向外探索宇宙星辰大海的诺亚方舟。
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